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水文与水资源工程专业认证宣传手册

（教师读本）

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二〇二〇年九月

 1. 什么是工程教育专业认证，认证的意义何在？

工程教育专业认证是专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会、学会(联合会)会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

 2. 工程教育专业认证的三个基本理念是什么？

一是以学生为本：面向全体学生。

二是产出导向（结果导向，即OBE）：实行以结果为导向的教学设计。

三是持续改进：培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价；每一个教学参与者都要进行评价；建立评价的机制和周期；评价结果必须用于改进。

 3. 申请工程教育专业认证的条件是什么?

工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。

按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育专业认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。。

 4. 工程教育专业认证的基本程序有哪些？

（1） 申请和受理；

（2） 自评与提交自评报告；

（3） 自评报告的审阅；

（4） 现场考查；

（5） 审议和做出认证结论；

（6） 认证状态的保持与改进。

 5. 工程教育专业认证的结论有哪些？

（1） 通过认证，有效期3年或6年；

（2） 不通过认证。

 6. 工程教育专业认证标准包括哪些基本内容？

我国的工程教育认证标准以《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求为基础，符合国际实质等效要求。

现行认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。

认证标准各项指标的逻辑关系为：以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过完善的内、外部质量控制机制进行持续改进，最终保证学生培养质量满足要求。

图 1  工程教育认证标准指标逻辑关系

 7. 什么是培养目标？

培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标要符合学校定位和适应社会经济发展需要。培养目标要进行定期的合理性评价，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。

 8. 毕业要求有哪些？

有明确、公开、可衡量的毕业要求, 应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：

（1） 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

（2） 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

（3） 设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律文化以及环境等因素。

（4） 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

（5） 使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

（6） 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

（7） 环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

（8） 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

（9） 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

（10） 沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

（11） 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

（12） 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

 9. 什么叫“毕业要求”达成度评价?“毕业要求”达成度评价的目的是什么？

毕业要求达成度评价是指由所有教师和管理人员通过采用不同的评估方法评估自己负责的毕业要求达成情况，由专业经过对所有评估数据的分析、比较和综合，得出毕业要求达成情况。

毕业要求达成度评价的目的是将毕业要求落实到每门课程和每位教师，通过系统、形成性和合理的评价，为专业教育提供持续改进的依据，最终保证专业毕业要求的达成。

 10. 毕业要求中“复杂工程问题”的特征有哪些？

“复杂工程问题”必须具备下列特征（1），同时具备特征（2）-（7）中的部分或全部。

（1） 必须运用深入的工程原理经过分析才能得到解决；

（2） 需求涉及多方面的技术、工程和其他因素，并可能相互有冲突；

（3） 需要建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；

（4） 不是仅靠常用方法即可解决；

（5） 问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中；

（6） 问题相关的各方利益不完全一致；

（7） 具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。

 11. 工程教育认证标准是如何体现持续改进的?

工程教育认证制度本身的一大重要特点就是持续改进的质量文化，工程教育认证标准同样是贯穿了这种质量持续提高与改进的基本理念。认证标准并不要求专业目前必须达到一种较高的水平，但要求专业必须对自身在标准要求的各个方面存在的问题有明确的认识和信息获取的途径，有明确可行的改进机制和措施，并能跟踪改进之后的效果，收集信息用于下一步的继续改进，这是一种质量持续不断提高的循环式上升过程。在标准具体内容上，七项指标除了“持续改进”项外，其它六项指均也均贯穿了持续改进的理念，所列的专业应该具有的各种机制、制度、措施，最终都是聚焦执行和落实情况的跟踪、评价与改进。

 12. 工程教育专业认证中师资队伍的要求有哪些？

（1） 教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。

（2） 教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要。

（3） 教师有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。

（4） 教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。

（5） 教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作。

 1. 我司水文与水资源工程专业培养目标是什么？

本专业培养目标为：培养适应国家社会经济发展需要，具有高尚的职业道德和社会责任感，具备良好的自然科学知识与人文科学素养，系统掌握水文、水资源、水环境和水生态等方面的专业基本理论、基本技能与方法，综合应用能力强，富有创新意识和团队合作精神，具有终身学习能力，可解决实际复杂工程问题的高级工程技术及管理人才。毕业学生能够在水利、水电、环保及相关行业从事勘测、规划、设计、施工、管理、教学及科研等方面的工作。

 2. 我司水文与水资源工程毕业要求是什么？

2017版水文与水资源工程专业毕业要求

按人才培养方案，学生必须掌握水利工程建设和管理必需的基本理论和基本知识，接受必要的工程设计、施工管理和科学研究方法的基本训练，掌握计算分析、实验方案设计和测试、工程设计等方面的基本技能，具有良好的人文素养和工程职业道德，熟悉行业及相近领域工程建设和管理有关的国家方针政策及法律法规，具有较强的社会责任感和服务社会能力，具备解决水利工程勘测、规划、设计、施工、管理等领域中复杂工程问题的基本能力。毕业生应达到如下要求：

毕业要求1 .工程知识：掌握数学、自然科学、水文与水资源专业的基本知识、基本技能，并能用于解决水利、水电及相关领域中的复杂工程问题。

毕业要求2.问题分析：能够应用数学、自然科学和水利学科的基本原理，对水文、水资源、水环境、水生态等复杂工程问题，进行识别，构建知识、数学模型表达、并通过调研及文献研究分析，形成有效结论。

毕业要求3.设计/开发解决方案：在考虑安全与健康、法律法规与相关标准，以及经济、环境、文化、社会等制约因素的前提下，能够设计水资源开发利用及水生态环境规划保护的技术方案，并能够针对水资源系统运行中存在的问题提出相应的解决方案，在设计环节中体现创新意识。

毕业要求4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂水文水资源系统问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

毕业要求5.使用现代工具：能够针对复杂水文水资源系统工程问题，开发、选择与使用合理的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，能够对复杂水文水资源系统工程问题进行预测与模拟，掌握不同开发技术与工具的应用场合及其局限性。

毕业要求6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价水文水资源系统工程解决方案和工程各组成部分的设计、施工和运行环节对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，能够采取合理的技术措施避免或降低其不利影响。

毕业要求7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂水文水资源系统工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

毕业要求8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

毕业要求9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

毕业要求10.沟通：能够就复杂水文水资源系统工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。具有一定的国际视野，具备基本的英语交流水平，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

毕业要求11.项目管理：具备项目管理能力，理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。

毕业要求12.终身学习：能够了解水利、水电、环保及相关行业发展动态，学习水资源系统分析理论与技术的新发展，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应社会发展的能力。

 3. 我司水文与水资源工程专业教学质量监控体系包括哪些内容？

为了保证本科生培养质量，学校、学院高度重视教学制度建设，目前已形成教学管理文件涵盖学籍管理、课程建设、教材建设、师资培养、教学督导、实验教学管理、实习管理、教学质量评估等方面。

经过多年实践，学院已形成了由院教学指导委员会、主管教学副院长、教学督导组、教学管理办公室、党群办公室、团委、系等多层次人员参与的基于PDCA循环的教学质量监控体系，见图2。

图 2  公司水文与水资源工程专业教学质量监控体系

 4. 本专业为培养学生所做的学习指导与职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施有哪些？

公司围绕人才培养目标，以学生为中心，以学风建设为重点，充分发挥第二课堂培育作用，形成了比较健全和完善的学生指导体系。对学生的培养与指导涵盖了人格培育、心理健康及辅导、学生学习指导、职业规划、就业指导、科技创新、社会实践、体能健康等方面的制度和措施，并在实践中能够很好的执行。

学习指导通过新生入学教育、专业咨询、主题班会、认知实习、学术讲座、科技活动等途径加强专业教育，培养学生的专业技能。

职业规划、就业指导通过抓职业生涯规划、抓职业能力训练、抓职业岗位实践、抓人才需求调查和抓就业质量提升推进职业素质养成。

心理辅导通过建设精神家园，注重阳光心理养成。即通过根据学生阶段性心理特点采取针对性措施，创建交流平台疏通心理障碍和关注特殊学生群体推进阳光心理养成。

 5. 本专业课程设置和学分要求有哪些？

本专业毕业的最低学分标准为总学分200学分（见表1）。课外教育学分要求，其中教育环节(形势与政策、入学教育、毕业及就业教育)所占10个学分不需要申报；其余10个学分认定由公司大学生素质拓展教育指导委员会统一安排部署。

表 1  2017版本专业课程类别与学分要求表

 6. 工程教育专业认证水文与水资源工程实践环节的要求有哪些？

根据水文与水资源工程专业对实践能力培养的要求，构建了由工程训练、实验、课程设计、实习及毕业设计（论文）等环节构成的实践体系，总计55学分，占总学分的27.5%，满足通用标准。

 7. 本专业专任教师的教学工作投入状况如何？

教学工作是高校的中心工作，本科教学是学校工作中的主体。学校和学院均制订了各项管理制度和规定，保证了教师有足够的时间和精力投入到本科教学。专业教师97.4%近三年担任过本科课堂教学或指导毕业设计（论文）、实习任务。

（1）学校和学院先后出台了相关文件，对专任教师必须承担的教学工作量有具体明确的工作要求和规定，并把是否完成教学工作量作为职称评审和年终考核合格的基本条件。

（2）学校和学院鼓励教授、副教授主动承担本科基础课程或主干课程，投身教学研究与改革，不断推广教学改革成果，提高教学质量，让本科学生享受优质教学资源。

（3）加强青年教师的培养是学校和学院一直强调重视的工作，对新进的年轻教师开展老教师和年轻教师的一对一“结对子”，使之尽快过教学关、科研关。

（4）开展和推行双语教学工作是促进高等教育国际化、提高学生国际交流能力的重要措施，专业开设了《水利工程专业导论（双语）》双语课程，教师的专业背景能够满足双语教学的需要。

 8. 本专业专任教师的工作环境是否能满足所承担的任务的要求？

本专业的教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要，有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。

（1） 本专业教学使用教室由学校教务处统一管理，教室和多媒体设备有专门管理人员进行维护，教师严格按照教学计划中安排的教室上课。如果不使用多媒体，则教室对学生开放。

（2） 本专业所涉及到的实验课程教学分别由学校公共实验平台、校级工科实验教学中心和学院专业实验室承担。

① 承担本专业实验的学校公共实验平台主要包括学校的物理实验中心、基础化学实验中心和计算实验中心，由理学院、信自学院、计算中心分别管理各实验室实施教学。

② 学校工科实验教学中心，包括材料力学、建筑材料实验室。

③ 学院专业实验室主要承担本专业专业课程相关实验任务，包括水工试验场、水力学实验室、水文水资源实验室、粗颗粒实验室、土力学实验室、工程地质实验室、工程测量实验室、水电站模型室。

（3） 实验室设备维护更新机制：实验室设备出现故障，首先由专职实验人员自行维修排除故障，若技术上存在难题，向学校提出维修申请。若以上两方面都不能使设备正常运作，采取先申请报废，后安排专项资金进行相关设备的更新，按设备采购流程进行仪器设备的购买。

（4） 为满足本专业学生工程能力培养的需要，学院先后与多家事业、企业及研究院所建立了长期稳定的合作关系，联合开展科学研究和产品开发，联合培养高层次人才和应用型人才，并签定了长期校外实习基地。本专业的实习内容主要分为认识实习、气象实习和毕业实习，其中认识实习主要要求学生了解和熟悉实习地区的基本情况，包括了解和熟悉实习地区水文测站、水文气象、水源地、生产环境等基本情况，收集水文与水资源相关数据资料，现场技术人员做与实习相关的报告，比如关于实习单位的发展情况、区域经济、自然地理、水文气象、环境地质及相关情况，生产技术在该单位的地位和作用，工程专业技术管理及新技术在该工程的应用状况和应用效果等；气象实习主要内容是了解气象要素观测仪器结构及工作原理；了解各种气象要素的观测仪器、方法及场地情况；了解气象资料的记录和传输机制；而毕业实习在教研室的实习动员和带队教师的指导下，首先学生收集实习水利、水电工程的工程概况、水文气象、环境地质、生态健康、水库特性及社会经济状况等有关水文与水资源专业的数据资料；然后现场技术人员进行专业技能讲解，学生听取专业技能报告、观看专业技能视频、进行实际技能操作和专业数据整编，以便学生将所学专业理论知识与生产实际技能结合起来，进一步对水利、水电工程的环境地质、水文生态、水资源开发利用和管理等有关水文与水资源专业问题进行理论分析和实际判断，全面提高学生的综合专业素质和专业创新能力，培养能从事水文与水资源及相关专业的技术指导工作或科学研究工作的专门人才，也为学生进一步深造打下良好的专业基础。

目前，本专业学生认识实习、气象实习基地主要以昆明周边地区实习基地为主；毕业实习基地按专业培养计划，分别在省内、省外的毕业实习基地开展。本专业与14家企、事业保持良好的长期稳定合作关系。

本专业与企、事业合作建立的实践基地主要包括昆明基准气象站、西南水文仪器检测中心、松华坝水库、昆明市第五水质净化厂、长江三峡水电站、葛洲坝水电站、华能澜沧江水电有限公司等

 9. 本专业专任教师的业务发展能否得到足够的支持？

公司牢固树立人才是发展第一资源的观念，十分重视专业教师队伍的可持续性发展，加强对教师的培训和培养，给教师的业务发展提供保障。

（1） 加大引进高素质、高水平师资力度，尽快使专任教师总量达到要求并逐步优化教师队伍的学历、学缘和专业结构。

（2） 通过学院教学指导委员会、教学督导组、学院领导、同行听课评教或查询，学生评教、座谈会等多种形式强化质量管理和监控，使教师教学能力整体稳步提升。

（3） 加强传帮带延续工作，开展老教师和年轻教师的一对一“结对子”活动，尽快提升年轻教师的教学水平。

（4） 每两周的星期四下午开展教研室教学法活动，交流授课经验、工程新技术以及讨论各课程之间的衔接。

（5） 积极开展“精彩一课”、课堂教学比赛等系列活动，发挥示范引领作用，展示教师的教学水平和精神风貌。

（6） 为提高教师的专业水平、沟通能力及职业发展能力，学院建立了教师培训交流和深造的常规机制，鼓励中青年教师出国交流和在职攻读博士学位。

（7） 采取多种措施培养和提高教师的工程实践能力，鼓励和引导专业教师以多种方式和多种渠道，开展与企业的合作；鼓励青年教师到工程、设计、科研等单位参加工程实践锻炼。

（8）强化水资源工程背景，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的创新团队。目前，专业形成了10个具有稳定研究领域和学科知名、行业认可的教学科研团队。